Самостоятельная

Самостоятельная Способность студента организовать свою самостоятельную работу

Работа добавлена на сайт bukvasha.ru: 2015-10-30



Содержание

Введение……………………………………………………………………...............3

1.Сущность самостоятельной работы………………………………………………5

2. Виды самостоятельной работы…………………………………………………..8

2.1 Работа с источниками………………………………………………................8

2.2 Работа на лекции и с конспектом лекций…………………………..............10

2.3 Работа на семинаре и подготовка к нему………………………….………..11

3. Самостоятельная работа – немаловажная составляющая успешной учёбы студента……………………………………………………………………..............14

4. Рекомендации студентами по организации своей самостоятельной работы……………………………………………………………………………….16

Заключение………………………………………………………………….............18

Список использованных источников……………………………………………...19
Введение

Для реферата я выбрала тему «Способность студента организовать свою самостоятельную работу – условие его успешной учёбы». Проблемой является то, что не все студенты, особенно первокурсники, могут правильно организовать свою самостоятельную работу и распланировать свободное время так, чтобы выполнить как можно больше самостоятельной работы и успеть сделать личные  дела и отдохнуть. Эта тема является весьма актуальной для студентов, так как согласно рабочему учебному плану [7] на самостоятельную работу приходится немногим меньше половины всего времени, отведённого на изучение дисциплин рабочего плана.

Цель: подготовить советы по организации студентами своей самостоятельной работы.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1)      из различных источников выбрать информацию о видах самостоятельной работы, которую необходимо выполнять первокурсникам, и о роли самоорганизации студентов, найти советы по организации студентами своей учебной деятельности, самостоятельной работы в освоении дисциплин;

2)      показать роль способности студентов организовать свою самостоятельную работу по подготовке к сессии в течение учебного процесса для обеспечения успешной учёбы;

3)      оформить советы по организации самостоятельной работы в удобной для использования студентами форме.

В реферате в основном анализировались статьи из журналов «Среднее профессиональное образование» разных годов издания. Рассматривались статьи следующих авторов: Почитаева Р. А., МуслимоваА. Ф., Сюзяева Е. Н., Ловкова П. П. и Суркова А. В..
1. Сущность самостоятельной работы

Основной вид деятельности, которую выполняют студенты вузов – это познавательная деятельность. Она включает в себя не только слушание лекций, ведение конспектов в институте в учебное время, но и самостоятельную работу во внеаудиторное время: дополнение конспектов лекций примерами, самостоятельное изучение первоисточников, выполнение лабораторных и практических работ, написание рефератов, курсовых и дипломных работ. И это еще не полный список тех работ, которые выполняет студент самостоятельно.

Своё определение самостоятельной работы дают авторы статьи в журнале «СПО» П. П. Ловкова и А. В. Суркова. Они относят её к творческой деятельности. «Самостоятельная работа студентов – составная часть обучения, деятельность студентов в процессе обучения и во внеаудиторное время, выполняемая по заданию преподавателя, под его руководством, но без его непосредственного участия. Самостоятельная работа имеет целью проработку учебного материала, пройденного на лекциях, семинарах, практических занятиях, пополнение и углубление знаний, выполнение конкретных заданий (работа с книгой, составление конспектов и рефератов, подготовка к выступлению на семинарах, конференциях, диспутах, выполнение заданий на компьютере, поиск необходимой информации, конструирование технического узла или устройства, выполнение курсовых и дипломных проектов, учебно-исследовательской и научно-исследовательская работа)» [1, с. 37].

По мнению Т. В. Новиковой, «самостоятельная работа – это, с одной стороны, форма самоорганизации, которая требует от студента знаний процедуры целеполагания, планирования, самоуправления, самоконтроля и самооценки. С другой стороны, – это деятельность по приобретению и применению знаний без помощи со стороны, которая требует от студента умственных и физических усилий. Самостоятельная работа связана с самостоятельным добыванием знаний и самостоятельным получением продукта учебно-познавательной деятельности с использованием:

-         аудиторной работы (в виде фрагмента, основной части урока, практического занятия);

-         внеаудиторной работы (выполнение домашнего задания, кружки, творчество);

-         производственной практики;

-         заочного обучения» [4, с. 43].

Р. А. Почитаева считает самостоятельную работу студентов «важным средством активизации мысли». «Самостоятельное изучение фактов, явлений, проводимое студентами под руководством преподавателя», по мнению автора, является «стимулом активной умственной деятельности» [6, с. 22]. А по мнению автора книги «Самостоятельный учебный труд студентов»                   И. Л. Наумченко «самостоятельная работа студентов как управляемый процесс служит главным образом целям обучения (усвоения, закрепления, совершенствования знаний в объёме вузовских программ) и приобретения соответствующих умений и навыков, составляющих содержание подготовки специалиста» [3, с. 8].

Но наиболее полное, по моему мнению, определение самостоятельной работы дано в энциклопедии профессионального образования. «Самостоятельная работа студентов – составляющая часть обучения, имеющая, как правило, форму внеаудиторных занятий, в процессе которых самостоятельно изучаются первоисточники, научная и учебно-методическая литература; самостоятельная работа имеет целью переработку учебного материала, пройденного на лекциях, семинарах, практических занятиях, пополнение и углубление знаний, выполнение конкретных заданий (домашних заданий, лабораторных, курсовых и дипломных работ (проектов), учебно-исследовательской и научно-исследовательской работы). Самостоятельная работа складывается: из работы с книгой, составления конспектов и рефератов, из подготовки к выступлению на семинарах; из умения слушать и записывать лекции и объяснения преподавателей по практическим работам. Самостоятельное усвоение знаний – сложный и многоаспектный процесс, состоит из восприятия изучаемого материала, его понимания и запоминания; самостоятельная работа требует постоянного самоконтроля; не только закрепляет и углубляет изучение программного материала, но и способствует развитию творческих навыков, инициативы, умения организовать свой труд» [10, т. 3, с. 81].

Уже из этих определений самостоятельной работы видно, что студентам приходится выполнять большой объём работы самостоятельно, без участия преподавателей, а только под их руководством. И  в соответствии с рабочим учебным планом [7], на самостоятельную работу студентов приходится около половины всего времени, отведённого на изучение образовательных дисциплин. Например, если на изучение такой дисциплины как «Введение в профессиональную педагогическую специальность» всего отводится 86 часов, то самостоятельно студенты должны отработать 40 часов, что составляет примерно 46,5 % от всего времени. И увеличение количества часов, отведённых на самостоятельную работу студентов, в соответствии с новыми государственными образовательными стандартами  «является одним из основных факторов, обеспечивающих значительно большую эффективность процесса обучения, и позволяет достигнуть более высокого качества обучения. Это возможно тогда, когда студенты относятся к знаниям с интересом, стремятся сами расширить свои знания в той или иной области» [8, с. 38].

Ознакомившись с определениями самостоятельной работы, можно выделить несколько основных видов самостоятельной работы, которую целесообразно выполнять студентам первого курса. К ним относятся: работа с источниками, работа на лекции и с конспектом лекций, работа на семинаре и подготовка к нему. Подробнее рассмотрим несколько видов самостоятельной работы студентов в следующей главе реферата.
2. Виды самостоятельной работы студентов

2.1 Работа с источниками

Слушание и конспектирование лекций – это не единственный метод изучения материала дисциплин учебного плана. Важную роль в обучении играет умение студентов работать с различными источниками: книгами, журналами и сетью Internet. Лекции не дают полного объёма информации по дисциплинам, так как время, отведённое в соответствии с рабочим учебным планом [7] на лекции сильно ограничено. Например, если на дисциплину «Инженерная графика с основами проектирования» всего отведено 150 часов, то на лекции – только 20. 40 часов из всего времени занимают практические  работы, при выполнении которых необходимо самостоятельно изучать литературу, знание которой необходимо для выполнения этой работы.  А так как  темпы роста количества информации, необходимой современному специалисту настолько велики, что обучаемому крайне трудно сориентироваться в её объёмах и местах расположения, то возникает необходимость в выработке у студентов способности самим находить нужные для получения знаний сведения. Очень важно развивать умение самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в стремительном потоке научной информации.

 Важную роль в углублении знаний студентов играет изучение первоисточников. В основном к ним относятся книги. «Чтение – это изучение определённых отраслей знаний, закономерностей реальной действительности средствами художественного, образного восприятия» [3, с. 28]. По мнению                     И. Л. Наумченко [3, с. 29] читать тоже надо уметь, и глубина и прочность прочитанного материала зависит, во-первых, от этого умения, то есть от совершенства техники чтения, чему детей учат, начиная с первого года обучения в школе. Во-вторых, от умения вникать в суть прочитанного, от степени осмысления нового материала; и, в-третьих, от умения чувствовать прочитанное и сопереживать автору. Эти способности, по-моему, необходимы при организации студентом своей самостоятельной работы, особенно в тех случаях, если объём информации для запоминания большой, а время на подготовку к дисциплинам ограничено. Владея этими навыками, студент сможет прорабатывать больше информации, расширять область своих познаний и кругозор, что позволит ему добиваться значительных успехов в учёбе.

Чтение, как составная часть самостоятельной работы так же разделяется на виды. И. Л. Наумченко [3, с. 30] выделяет следующие: предварительное ознакомление с печатными источниками, полное или сплошное, повторное, частичное, синтетическое чтение и многие другие виды. Знание основных принципов разных видов чтения так же необходимо для того, чтобы с меньшими затратами времени выполнять как можно больше работы, в том числе и самостоятельной.  Ведь для того, чтобы выбрать в библиотеке статьи из журналов, например, для реферата по «Организации труда студента», бессмысленно прочитывать их полностью, тратя на это немалое количество времени, когда можно, просмотрев текст, найти ключевые слова интересующей темы и определить, подходит этот источник или нет.

При прочтении некоторых источников требуется запоминание, заучивание каких-то терминов и понятий. Но важно не только заучить формулировку нужного определения, надо так же понять и осмыслить его суть, чтобы при необходимости объяснить значение этого термина своими словами и применить в нужной ситуации на практике свои знания.  Наизусть заучиваются иногда цитаты каких-либо авторов с целью обогащения речи студента. Читая,  например, книги по философии или художественные произведения, можно запоминать интересующие изречения мыслителей, писателей, которые в дальнейшем могут послужить даже девизом всей жизни. Ярким примером являются слова главного героя из романа Каверина «Два капитана»: «Бороться и искать, найти и не сдаваться». Если студент, пусть даже первокурсник,  поставит себе цель, схожую с целью этого человека, он сможет добиваться всего задуманного и достигать больших успехов, в том числе и в своей учёбе. Ведь большую роль для достижения успеха играют не только способности и знания, но так же и моральный, психологический настрой человека, его желание действовать, трудиться и добиваться целей, пусть даже совсем незначительных. Для меня, например, каждая сданная лабораторная или практическая работа по «Оборудованию швейного производства» является маленькой вершиной, пройденной на пути достижения успеха в своей учебной деятельности.

Эффективным приёмом самостоятельной работы является записывание интересующих фактов, примеров с целью дополнения лекции, данной преподавателем. При записывании материала работает визуальная память, что ведёт к лучшему запоминанию.

Большое значение в наш информационный век играет умение студентов обращаться с компьютером и сетью Internet. «Для молодых людей информационные технологии открывают доступ к информации, а значит, к знаниям, дают совершенно новые возможности для обретения профессиональных знаний, творчества» [8, с. 7]. Для дизайнеров одежды, например, очень важно уметь работать с компьютером и, тем более, с Internet, так как в книгах и журналах информация о моде устаревает быстро, а в «сети» можно узнать обо всех новинках в мире моды. В связи с распространением информационных технологий появился даже термин «Информационная культура», который является составной частью общей культуры человечества. А. В. Суркова даёт такое определение этому термину. «Информационная культура – это умение целенаправленно работать с информацией и использовать для её получения, обработки и передачи компьютерные технологии, современные технические средства и методы» [8, с. 7].

Я считаю, что умение студента работать с различными источниками способствуёт расширению возможностей ориентироваться в потоке новой информации, пополнять и углублять свои знания и добиваться больших успехов в учёбе.
2.2 Работа на лекции и с конспектом лекции

«Лекция (от лат. lectio – чтение) – систематическое, последовательное, монологичное изложение учителем (преподавателем, лектором) учебного материала, как правило, теоретического характера» [10, т. 1, с. 525]. В отсутствии учебных пособий, освещающих все основные вопросы программы, важность лекции трудно переоценить. Если брать во внимание мнение             И. Л. Наумченко [3, с. 47], то лекция знакомит студента с наукой, расширяет, совершенствует и углубляет полученные ранее знания, вырабатывает у студента внимание, навыки слушания, осмысления, выделения основной мысли и записывания, пробуждает интерес к получению дополнительных знаний по изучаемой теме. Но вузовская лекция даёт не только глубокие и разносторонние знания, а и максимально способствует воспитанию и развитию студента. Она предназначена для того, чтобы дать студенту основные сведения по теме и направить на дальнейшее самостоятельное, более углублённое, изучение материала. Лекции по «Отечественной истории», например, не охватывают всех событий, относящихся к изучаемой теме, и поэтому требуется самостоятельно заниматься во внеаудиторное время, чтобы успешно сдать экзамен.

Лекция является основой самостоятельной учебной работы студента и получения им знаний. Следовательно, студенту «необходимо в совершенстве овладеть умениями и навыками самостоятельной работы над лекцией, которая включает в себя: подготовку к слушанию и восприятию её содержания, непосредственное восприятие и осмысливание знаний, записывание их, последующую работу над материалом лекций» [3, с. 47].

В первую очередь, студенту необходимо подготовиться к лекции. Эта подготовка включает в себя не только прочтение предыдущей лекции, но так же  и изучение темы лекции по дополнительным источникам, дополнение конспекта лекции примерами, интересными фактами. В лекции по истории, например, можно дописывать мнения различных современников изучаемого периода, писателей и поэтов, выражавших своё мнение об исторических событиях, которые были пройдены на лекции. Это придаст эмоциональную окраску лекции, что приведёт к лучшему запоминанию материала. Об этом же пишет    Р. А. Почитаева в своей статье [6, с. 22], и я с ней полностью солидарна. Так же необходимо при подготовке к лекции кратко ознакомиться по учебнику с содержанием следующей лекции. И немаловажную роль играет психологический настрой на работу на лекции, готовность слушать, воспринимать, «пропускать через себя», анализировать, записывать и воспринимать информацию. Только при выполнении этих пунктов студента ждёт высокий уровень усвоения знаний и успех в его учебной деятельности.
2.3 Работа на семинаре и подготовка к нему

Семинар представляет собой форму организационного процесса с целью самостоятельного изучения, закрепления и углубления учебного материала. Семинар является действенной формой развития студента в ходе обсуждения рассматриваемых проблем [10, т. 1, с. 525].

Семинарское занятие – это важное средство контроля выполнения студентом самостоятельной работы. Процесс подготовки студента к семинару включает в себя несколько этапов.

Во-первых, необходимо самостоятельно изучить несколько источников литературы, чтобы подобрать нужную информацию, соответствующую полученной теме.

Во-вторых, нужно подготовить своё выступление, продумать план ответа. И. Л. Наумченко пишет по этому поводу: «План, следовательно, не только помогает студенту организовать свою работу над темой, но и делает его ответ (выступление, сообщение) более целенаправленным, логичным, последовательным» [3. с. 65]. Для более успешного выступления студенту следует хорошо разобраться в том в том вопросе, который он будет освещать. Ведь очень часто студенты, особенно первокурсники, «скачивают» доклады из сети Internet и читают их первые раз только перед своей группой и преподавателем, не зная того, о чём говорят. И это является не лучшим примером подготовки к семинару. Тут я согласна с мнением П. П. Ловковой и  А. В. Сурковой в том, что «наиболее значительным недочётом в подготовке студентов является всё ещё низкий уровень их самостоятельности в овладении и применении знаний, слабость приобретённых навыков и умений» [1, с. 37].

В-третьих, для того, чтобы выступление было наглядным, в процессе подготовки к семинару, студенту следует сделать необходимые для объяснения схемы, диаграммы, таблицы, чертежи. Умение студента систематизировать и анализировать обязательно будет оценено преподавателем, что позволит ему получить более высокий балл за выступление. И в этом вопросе я согласна с     Р. А. Почитаевой, которая пишет: «…обобщение и систематизация знаний являются эффективным средством углубления, универсализации, упорядочения понимания и запоминания знаний» [1, с. 37]. Изучая Великую отечественную войну по истории Отечества удобнее всего для запоминания студентами информации создать таблицу, которая будет включать в себя периоды войны, их временные рамки. Основные события и их итоги.

Важным моментов в запоминании человеком сведений играет зрительная память, поэтому желательно иллюстрировать своё сообщение. Более понятным и наглядным будет выступление. Например, по «Оборудованию швейного производства», если докладчик, рассказывая об оборудовании, которое применяется при пошиве одежды, покажет рисунки и схемы устройства швейной машины, её основных рабочих органов и средств малой механизации, нежели он будет пытаться объяснить всё на словах, не имея наглядного примера.

В-четвёртых, подготовка к семинару будет считаться полной, если студентом заранее подготовлены и обдуманы вопросы его содокладчикам при том условии, что выполнены вышеперечисленные пункты.

Самостоятельно же студент работает не только во внеаудиторное время, но и на самом семинарском занятии. Важной составляющей частью работы на семинаре является фиксирование в тетради студентом основного содержания докладов выступающих, что способствует лучшему запоминанию материала по теме семинара.

Итак, при подготовке к семинару студент учится не только находить нужную информацию, работать с источниками, но и вырабатывает навыки ведения монолога, что очень важно при получении такой квалификации как «Педагог профессионального обучения», а так же анализирует и систематизирует информацию. Эти умения немаловажны в достижении успеха в учебной деятельности каждого студента.   

Рассмотрев по разным источникам литературы некоторые виды самостоятельной работы студентов, можно с уверенностью сказать, что самостоятельно студентам в ВУЗе приходится работать очень много и работа эта является основой в углублении, закреплении и обобщении пройденного материала по дисциплинам рабочего учебного плана и является важным условием успешной учёбы студента. В конце раздела можно подвести итог: в ходе работы над ним было выполнено две задачи: рассмотрены источники литературы, из которых выбрана и проанализирована информация о видах самостоятельной работы.
3. Самостоятельная работа – немаловажная

составляющая успешной учёбы студента

Умение организовывать свою самостоятельную работу является ключевым в достижении успеха в учёбе студента. Эту способность всячески прививают маленьким детям ещё со школы. Именно исполнительность, обязательность, своевременность выполнения работ и есть способность студента организовывать свою самостоятельную работу. Какой успех на экзаменах может ожидать студента, который не выполнял домашние задания, не готовился к семинарам и не вёл конспектов на лекции? По-моему его ситуация очень сложная и исправить её будет нелегко. И ни о каком успехе и уважении преподавателей, по моему мнению, здесь и думать даже не надо.

Задача преподавателя ВУЗа заключается в том, чтобы донести до студента нужную информацию, материал по изучаемой теме дисциплины рабочего учебного плана. От студента же требуется ещё большая отдача сил и энергии для того, чтобы освоить, проработать и запомнить все необходимые сведения и в конечном результате получить зачёты и успешно сдать экзамены во время сессии. Значит успех студента – «удача в достижении чего-нибудь, хорошие результаты в учёбе» [5, с. 686] – и заключается в умении правильно организовать свою самостоятельную работу.

Значение самостоятельной работы на самом деле очень велико. Об этом говорят в своих статьях и Т. В. Новиков, и Н. Я. Гордеева. Т. В. Новиков пишет: «…самостоятельность нужна для овладения знаниями, умениями, навыками по конкретной дисциплине…» [4, с. 44], и пишет Н. Я. Гордеева: «Самостоятельная работа повышает у студентов мотивацию к изучению предмета, расширяет кругозор; в процессе самостоятельной работы развиваются мыслительные способности, формируется индивидуальность мышления и поведения».

Анализируя приведённые выше высказывания авторов статей журнала «СПО», можно с уверенностью сказать, что только умение и способность  студента организовать свою самостоятельную работу может привести к хорошим результатам в учёбе. А хорошие результаты, в свою очередь, непременно идут к отличной защите дипломной работы, получению квалификации и, конечно же, твёрдых знаний во всех областях науки. А приобретённое в институте умение останется с человеком на всю жизнь и будет сопутствовать ему повсеместно. И как отмечает автор статьи А. Ф. Муслимова, «задача образования состоит в том, чтобы научить его [студента] успешно учиться всю жизнь» [2, с. 42]. С её мнением сложно не согласиться.

Итак, роль способности студента организовать свою самостоятельную работу важна для достижения успеха в учёбе. Это доказано и мной в ходе работы над разделом при помощи статей из журналов «СПО», и многими студентами пройдено в их студенческой жизни.
4. Рекомендации студентам по организации

своей самостоятельной работы

Проанализировав всё вышесказанное, можно сформулировать некоторые советы студентам по организации их самостоятельной работы:

·        составлять список заданий на день, неделю, месяц;

·        распланировать свой рабочий день и попытаться выполнить все дела, соответственно времени, отведённому на выполнение определённых заданий;

·        составлять краткий план изученного материала для более эффективного его запоминания;

·        научиться различным видам чтения (повторное, беглое, частичное) с целью экономии времени;

·        завести словарь, в который будут записываться термины, необходимые для заучивания;

·        приучить себя слушать лекции до конца и активно работать над ними;

Надеюсь, что этот перечень советов поможет студентам научиться организовывать свою самостоятельную работу так, чтобы выполнять как можно больше заданий для самостоятельной работы с меньшими затратами времени и больше пользой для продвижения в учёбе и достижения высоких результатов и успеха в ней.
Заключение

В заключение своей работы над вопросом о способности студента организовать свою самостоятельную работу как условия его успешной учёбы, я хочу сказать, что в очередной раз убедилась в важности самостоятельной работы в освоении, закреплении, обобщении и систематизации знаний. В ходе работы я выполнила все поставленные вначале задачи, тем самым доказывая гипотезу о том, что способность студента организовать свою самостоятельную работу являет условием его успешной учёбы. И как итог моей работы в реферате представлены некоторые рекомендации по организации студентами своей самостоятельной работы, которые смогут помочь в учёбе как мне, так и многим моим сокурсникам.
Список использованных источников

1.       Ловкова П. П., Суркова А. В. Самостоятельная работа студентов как путь к профессиональной карьере//СПО – 2002 – № 5 – с. 37– 39.   

2.       Муслимова А. Ф. Самостоятельная работа как условие творческого развития студентов//СПО – 2001– № 4 – с. 42 – 43.

3.       Наумченко И. Л. Самостоятельный труд студентов. – Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1983. – 148 с.

4.       Новикова Т. В. Самостоятельная работа студентов//СПО – 2003 – № 7 – с. 43 – 44.

5.       Ожегов С. И. Словарь русского языка: Ок. 57000 слов/ Под ред. чл.-корр. АН СССР Н. Ю. Шведовой. – 20-е изд., стереотип. М.: Рус. яз., 1988. – 750 с.  

6.       Почитаева Р. А. Психология усвоения знаний студентами//СПО – 2000 – № 5 – с. 22 – 23.

7.       Рабочий учебный план на 2007 – 2008 уч. год специальности 050501.65 Профессиональное обучение (дизайн) со специализацией «Дизайн костюма» очная форма обучения 1 курс.

8.       Суркова А. В. О формировании профессионально значимых качеств будущих специалистов//СПО – 2002 – № 10 – с. 7 – 8. 

9.       Сюзяева Е. Н. Инновационный формы и методы аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов//СПО – 2003 – № 7 – с. 33 – 35.

10.  Энциклопедия профессионального образования: В 3-х т./Под ред. С. Я. Батышева. – М., АПО, 1999. – 448 с., ил Т. 3 – Р – Я – 1999.


1. Контрольная работа на тему Расчет сезонности объема продукции Показатели использования рабочего времени перспективная численность
2. Реферат на тему Andrew Carnegie Preaches The Gospel Of Wealth
3. Реферат Энергоснабжение города
4. Реферат на тему Talking About Love Essay Research Paper
5. Реферат Особенности потребительского кредитования в России
6. Реферат Рынок как объект маркетинга 2
7. Реферат Аветян, Григор Карапетович
8. Реферат на тему Domestic Violence Essay Research Paper I have
9. Сочинение на тему Гончаров и. а. - Тема рабства в романе
10. Реферат на тему Normandy And Stalingrad Essay Research Paper The